ความพยายามในการทำให้เป็นสากลส่วนใหญ่ได้รับแรงผลักดันจากการจัดลำดับความสำคัญและข้อจำกัดของสถาบันอุดมศึกษา การจ้องมองภายในนี้หมายความว่าความเป็นสากล ท่ามกลางปัจจัยสนับสนุนอื่นๆ มีบทบาทในการทำให้แปลกแยกและรับรู้ถึงความห่างไกลของมหาวิทยาลัยจากบริบทในท้องถิ่น
หนังสือของฉันInternationalising the University: A Spiritual approachฉันได้โต้แย้งว่าวิธีที่เรามาเพื่อกำหนด ‘มหาวิทยาลัยการวิจัยระดับโลก’ และทำให้เป็นแบบอย่างที่เป็นเลิศทางแรงบันดาลใจ ทำให้สถาบันดังกล่าวและอื่น ๆ อีกมากมายโลภ สถานะนั้น
ขัดแย้งกับภารกิจในการให้เหตุผลในท้องถิ่นและให้บริการแก่ภูมิภาคและสาเหตุที่ไม่ได้รับบริการ
จากการสำรวจบริบทที่หลากหลาย ฉันได้ข้อสรุปว่า “สิ่งนี้มีส่วนทำให้ความเชื่อมั่นของประชาชนลดลงในความคิดที่ว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นผลดีต่อสาธารณะ” การระบาดใหญ่ของ COVID-19 และผลกระทบของมันได้นำกลับบ้านโดยตระหนักว่าการศึกษาและผลลัพธ์ทางสังคมนั้นเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดและการดูแลนั้นแยกออกจากการเรียนรู้และการทำงาน ด้วยเหตุนี้ การปลูกฝังจรรยาบรรณในการรับผิดชอบต่อสังคมจึงกลายเป็นวาระของภาคส่วน
ผู้ประกอบวิชาชีพด้านการทำให้เป็นสากลได้ก้าวขึ้นสู่ความท้าทายในการมีส่วนร่วมในเป้าหมายอันมีค่านี้ภายใต้กรอบของ ‘Internationalising Higher Education for Society’ (IHES) ข้อมูลจากการสำรวจที่ดำเนินการเพื่อประเมินผลลัพธ์ของโปรแกรมการทำให้เป็นสากลและการดำเนินการตามนโยบายเฉพาะนั้นมีประโยชน์ในแง่ของการกำหนดรูปทรงและการกำหนดทิศทางการเดินทางสำหรับ IHES
ผลกระทบทางสังคม
The 2019 Erasmus+ Higher Education Impact Studyวัดผลกระทบของการเคลื่อนไหวของ Erasmus+ ต่อนักศึกษาและคณาจารย์ตามดัชนีต่อไปนี้: ดัชนีการรับรู้การพัฒนาบุคลิกภาพ ดัชนีผลกระทบการมีส่วนร่วมทางสังคม ดัชนีผลกระทบของทักษะการจ้างงาน และดัชนีผลกระทบการเปิดกว้างระหว่างวัฒนธรรม ในสี่กลุ่มนี้ ความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นที่สุดในกรณีของนักเรียนพบได้ระหว่างผลกระทบจากการมีส่วนร่วมทางสังคมและการเปิดกว้างระหว่างวัฒนธรรม
ทักษะการจ้างงานส่งผลกระทบและการพัฒนาบุคลิกภาพ
ที่รับรู้ยังแสดงความสัมพันธ์สูงกับดัชนีการมีส่วนร่วมทางสังคม นี่แสดงให้เห็นว่าโอกาสในการมีส่วนร่วมทางสังคมในฐานะส่วนหนึ่งของประสบการณ์การศึกษาในต่างประเทศนั้นมีอิทธิพลเชิงบวกอย่างชัดเจนต่อการพัฒนาบุคลิกภาพแบบองค์รวม ในขณะเดียวกันก็เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับโลกแห่งการทำงาน
การศึกษาผลกระทบต่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาของ Erasmus+ ยังเผยให้เห็นว่า ‘คุณภาพของสถาบันโฮสต์’ และ ‘โอกาสในการติดตามหลักสูตรที่ไม่ได้เปิดสอนในสถาบันการศึกษาที่บ้าน’ ไม่ได้เป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่แจ้งทางเลือกของนักเรียนในการศึกษาต่อในต่างประเทศ ในทางกลับกัน โอกาสในการขยายเครือข่ายโซเชียลของพวกเขากลับถูกกล่าวถึงอย่างท่วมท้นว่าเป็นแรงจูงใจหลัก ทั้งในระยะสั้น ปริญญาตรี ปริญญาโท และปริญญาเอก
ซึ่งหมายความว่าสถาบันอื่น ๆ ที่ไม่ได้รับความนิยมจากเครื่องหมายคุณภาพที่ใช้กันทั่วไป เช่น ตารางลีกและการจัดอันดับ มีความเป็นไปได้ที่แท้จริงในการสร้างแรงบันดาลใจให้นักศึกษาต่างชาติสนใจด้วยการออกแบบโปรแกรมการมีส่วนร่วมทางสังคมอย่างสร้างสรรค์
นอกจากนี้ ยังเป็นข้อโต้แย้งที่ชัดเจนสำหรับการเปลี่ยนจุดเน้นของการออกแบบโปรแกรมการศึกษาต่อต่างประเทศไปจากรูปแบบปัจจุบันของ ‘การจบเครดิตทางวิชาการในต่างประเทศ’ ไปสู่กระบวนทัศน์การเรียนรู้ที่รอบด้านมากขึ้น
เครดิต : careerpartnersinc.com, cheaplouisvuittonbagsh.net, cialis5mggeneric.net, cialisgenericosenzaricetta.net, cialisgenericpurchase.net, coachsfactoryoutlett.net, conservativepartyarchive.org,denachtzuster.net, drugstoregenericinusa.com, energypreparedness.net
